Родители, оказавшиеся в нестандартной ситуации общения с детьми 3-х лет

Если смотришь на год вперед - посади семечко, если смот­ришь на 10 лет вперед - посади дерево, если смотришь на це­лую жизнь вперед - развивай молодежь. (Старая китайская муд­рость.)

Итак, знакомьтесь - очаровательные малыши двух-трех лет...

В чем секрет обаяния двухлетних детей? Они честны и искренни во всем - в своих симпатиях и антипатиях, привязанно­стях и увлечениях. Их глаза широко открыты на все происходя­щее вокруг. Дети учатся через собственный опыт, пробы и ошибки, повторение и подражание.

Главной фигурой для детей третьего года жизни продолжает оставаться взрослый, ибо дети практически во всем еще зависят от него. Взрослые для них - промежуточное звено между детьми и окружающим миром.

Как следует взаимодействовать с детьми этого возраста?

Разговаривайте с малышом, называйте предметы, описывайте события, ощущения, чтобы помочь ребенку выучить новые сло­ва.

Помогайте ребенку в решении бытовых проблем. Тем самым вы создаете у него чувство уверенности и защищенности, что является основой психологического комфорта.

Ребенку третьего года жизни необходимо знать и чувство­вать, что взрослый всегда готов ему помочь, поддержать и за­щитить.

Важная особенность детей 2-3 лет - высокая чувствитель­ность, поскольку механизмы физиологической саморегуляции организма недостаточно сформированы.

Что и как развивается у детей 2-3 лет?

В этом возрасте у детей впервые появляется желание не про­сто манипулировать предметами, как они делали это раньше (катать, стучать, бросать и т.п.), но и создавать из них нечто но­вое (забор из кубиков, поезд из стульев и др.). Теперь они хотят в итоге своих действий получить вполне определенный ре­зультат.

Дети начинают ставить перед собой принципиально другие цели. Эти новые цели зарождаются в рисовании и конструиро­вании, которые называют продуктивными видами детской дея­тельности.

Появление продуктивных целей сказывается на поведении детей. У них вырабатывается умение самостоятельно занять се­бя. С детьми, которые уже ставят и реализуют простейшие про­дуктивные цели, полезно время от времени беседовать о том, что еще они хотели бы сделать. Задача этих бесед только одна -стимулировать в процессе заинтересованного общения саму по­становку будущих целей.

К двум годам большинство детей уже говорит, и некоторые неплохо. Свою речь они используют, чтобы добиться содейст­вия взрослого в решении практических задач (достать игрушку, помочь одеться и т.д.); выразить свое согласие или несогласие («Хочу!», «Не хочу!», «Не буду»), но не беседуют с ним без на­стоятельной необходимости.

Дети с удовольствием вступают в разговоры, открывая для себя заинтересованного собеседника и упражняясь в общении.

Особое место родителей должен занимать контроль за взаи­моотношениями своего ребенка со сверстниками.

Во-первых, дети не знают, как вести себя со сверстниками, и не умеют общаться с ними. Во-вторых, что гораздо важнее, сверстник является для них скорее занятным предметом, кото­рый не слишком отличается от других движущихся вещей. Они действуют, не считаясь с его возможными неудобствами и пере­живаниями, о которых просто не подозревают. Могут толкнуть сверстника, оказавшегося на дороге, наступить на него, если тот, на свою беду, лежит на пути, отнять игрушку, хотя сам дер­жит такую же и тем более если у него такой нет и т.д.

Подобные действия вовсе не являются выражением плохого отношения, агрессивности и т.п. Их причиной могут быть впол­не невинные желания: взять привлекательный предмет, захва­тить хорошее место, неумение занять себя чем-то более инте­ресным. Однако сами по себе безобидные желания порождают у некоторых детей агрессию в форме драк, плевков, укусов, что часто наблюдается именно в этом возрасте. Такие формы пове­дения, случайные вначале, могут повторяться, закрепляться и переходить у части детей в привычку.

Третий год жизни - самый благоприятный период для того, чтобы заложить у детей потребность и привычку к мирному и доброжелательному сосуществованию. Именно в этот период складывается стереотип поведения ребенка, и каким он будет зависит в первую очередь от взрослого.